Ce site met en ligne des ressources pédagogiques de philosophie de l’éducation et de philosophie éthique, morale et politique, particulièrement autour de l’EMC (enseignement moral et civique). En cas de coquilles, d’erreurs, d’oublis, de liens cassés, de propositions, de remarques critiques, de lacunes à combler ou pour diverses questions, il est possible de s’adresser ici. NB : Une présentation du plan du site a été détaillée pour aider à bien se repérer.  Elle se trouve en bas de cette page, dans cette partie  : III- COMPRENDRE LE PLAN DÉTAILLÉ DU SITE

I- RAISON D’ÊTRE du SITE

Ce site, consacré en grande partie à l’enseignement de la morale et du civisme, a été construit en 2015 pour rassembler un ensemble de documents constitués depuis 2013 dans le cadre d’un enseignement pour des étudiants et des stagiaires en Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation), ainsi que pour des interventions en formation continue.
L’enseignement moral et civique, du CP à la Terminale, repose sur une pédagogie pour laquelle certaines ressources sont présentées ici. Cet enseignement d’EMC, de 1h hebdomadaire en école élémentaire et de 1/2h hebdomadaire en collège et au lycée est mené par des professeurs d’école polyvalents et par des enseignant-e-s de toutes disciplines au collège et au lycée.
Un besoin de formation pas toujours entendu par l’institution.
La synthèse de la consultation des enseignants de 2014-2015 sur le nouveau programme d’EMC avait fait ressortir deux points importants (p 21-22) : un vif intérêt du corps professoral pour le nouvel EMC, allié à un réel besoin de formation professionnelle dans cette discipline. Si les ressources de l’EMC 2015 ont pris un certain temps avant d’être mises en ligne, elles ont hélas été supprimées en 2018 (elles sont sur ce site, en format texte, en dernière page du Menu, onglet « Ressources EDUSCOL de l’EMC 2015« ). Il en est de même pour ce qui est de la formation continue en EMC, totalement inexistante depuis 2018. Une jeune chercheuse, Camille Amilhat, témoigne dans cet article du paradoxe d’une discipline de formation à la citoyenneté plébiscitée par les élèves comme par les enseignants, mais souffrant d’un manque dirimant de formation pour les professeurs.
L’abondance des ressources pédagogiques présentées ici ne renvoie bien évidemment pas à une exhaustivité qui pourrait paraître écrasante à mettre en œuvre, mais plutôt à la présentation d’une vision globale des problèmes abordés, et à l’ouverture d’un éventail de pratiques possibles qui peuvent s’offrir aux choix d’une liberté pédagogique éclairée.

II- CONSULTATION du SITE

Les onglets blancs des pages du menu noir en haut de page permettent autant d’accès à des chapitres différents de l’EMC, qui regroupent eux-mêmes divers documents. Chacun de ces chapitres contient un plan d’organisation de documents accessibles par des liens hypertextes (renvoyant aux documents téléchargeables qui sont situés en bas de page)
On trouvera un sommaire sur la première page de chaque document mis en ligne. Quelques documents, sur les programmes par exemple, sont présentés non pas en format pdf, mais en format texte plus compact pour l’impression, afin de permettre une appropriation plus aisée et des sélections d’extraits plus faciles. Ils sont téléchargeables en bas de page.
Jusqu’en 2021, il vous était demandé expressément sur cette page de ne surtout faire aucune publicité à ce site. Cette requête a été supprimée depuis que ce site ne sert plus directement à la préparation de concours.
Les textes des documents ici en ligne sont régulièrement modifiés : il vaut toujours mieux consulter la dernière version actualisée sur le site plutôt que de s’en tenir à un téléchargement initial, et vérifier la date de mise à jour en haut à droite de la première page de chaque document. C’est pourquoi pour citer un document et pouvoir le retrouver par la suite, il est préférable d’associer son titre avec l’adresse internet du chapitre qui le comprend (onglet blanc du menu en haut de page), afin de pouvoir disposer de la dernière version actualisée.      
[NB : Si parfois l’accès au site ou à certaines pages vous semble suspendu, ne vous inquiétez pas : c’est qu’un document est en train d’être modifié et re-téléchargé. Il suffit généralement d’attendre un court moment pour pouvoir y accéder de nouveau.   ]

    
Un site qui met en ligne des ressources pédagogiques de philosophie de l’éducation et de philosophie éthique, morale et politique, particulièrement autour de l’EMC (enseignement moral et civique). En cas de coquilles, d’erreurs, d’oublis, de liens cassés, de propositions, de remarques critiques, de lacunes à combler ou pour diverses questions, il est possible de s’adresser ici.
NB : Une présentation du plan du site a été détaillée pour aider à bien se repérer.
        Elle se trouve en bas de cette page  : III- COMPRENDRE LE PLAN DÉTAILLÉ DU SITE

III- COMPRENDRE LE PLAN DÉTAILLÉ DU SITE

1- Le premier onglet renvoie aux Documents officiels du programme d’EMC
  Programme de l’EMC 2018-2020, Programme EMC en schémas, parcours citoyen,    ressources EDUSCOL 2018

2- Suivent trois onglets renvoyant aux trois finalités de l’EMC : F1, F2, F3.

– F1 : Respect et discriminations : sexisme, racisme, harcèlement  
– F2 : Valeurs et principes de la République : en 3 volets :
–> Valeurs et principes de la République : Liberté d’expression, Fraternité…
–>Laïcité : chronologies, définition et contre-sens, textes officiels et discours, neutralité.
–> Citoyenneté et Éco-citoyenneté, histoire de l’EMC
– F3 : Les 4 domaines de la Culture Civique :
-> La Sensibilité  : travail sur les émotions, empathie, théorie de l’Esprit
-> le Droit et la règle : lois et règles, co-construction des règles, droits et
devoirs, politesse, messages clairs, méditation scolaire, sens de la loi
 -> l’Engagement : coopération, Freinet, Oury, conseils, métiers, ceintures, tutorat, institutionnalisation…
  -> Le Jugement :
cf les onglets Discussions philosophiques et Esprit Critique.

3- Des conseils pédagogiques pour la réalisation de séquences d’EMC : 
Principes et méthode d’une séquence d’EMC, évaluer une séquence d’EMC, sélectionner une notion d’EMC pour une séquence, exemple d’organisation d’une séquence d’EMC,  vidéos sur les notions d’EMC, regroupement des notions du programme en 4 thèmes…

4-  Deux pratiques particulières de l’EMC sont ensuite plus particulièrement développées
      – Les Discussions philosophiques avec les élèves en classe : grands courants, les différentes formes de débats, se former à la discussion philosophique, déroulement d’une discussion, animation d’un débat, exemples de relances, lire les philosophes, place de l’écrit dans les DVP, vidéos de débats philosophiques
      – L’utilisation de la Littérature Jeunesse, médiation sensible pour l’ EMC :
 sélection d’une oeuvre de LJ en fonction d’un thème d’EMC, la lecture littéraire en classe, le débat interprétatif

5- Puis trois questions vives liées à l’EMC  :
    – L’Enseignement laïque du Fait Religieux : comment enseigner l’EFR, croire et savoir,  tableau des grandes religions au pluriel, précautions de méthode pour l’EFR…
    – Le rejet des valeurs démocratiques et ses conséquences :
        séance sur le fanatisme ; comment réagir en classe aux attentats
    – Esprit critique et éducation aux media et à l’information.

6- Ensuite, un onglet sur les Ressources Eduscol de l’EMC 2015 et son programme

7- Et pour finir, quelques éléments de cours de Philosophie de l’Éducation

 » Savoir est un viatique, penser est de première nécessité, la vérité est nourriture comme le froment. Une raison, à jeun de science et de sagesse, maigrit.  »
Victor HUGO, Les Misérables, tome IV, L’idylle rue Plumet et l’épopée rue Saint-Denis, livre 7, Chapitre IV : les deux devoirs : veiller et espérer